ペンシルバニア州アードモア — アリヤ・パック高等学校では、授業中に気が散るのは当たり前のことです。彼のペンシルベニア学区の子供たちは幼稚園から iPad を使用し、2 番目に Chromebook に切り替え、8 番目に自分の MacBook を取得しています。
アリヤは ADHD を持っており、画面を使って学習していると集中するのが難しいと感じています。彼女は授業中、学校のラップトップでヘッドフォンを長い巻き毛の後ろに隠して、Netflix を見ます。
「学校に通っているという気持ちになるのは本当に難しい」とアリヤさんは言う。
アリヤさんの母親は、彼女の成績が下がったのを見て、学校にノートパソコンを取り上げるよう求めた。しかし、それは不可能だと言われました。
全国各地で保護者が学校での過剰なスクリーンタイムに懸念を表明し、紙と鉛筆に戻るよう教育者に圧力をかけている。アリヤさんが高校に通っているローワー・メリオン郡区のような場所では、さらに進んだ取り組みをする人もいる。フィラデルフィアの裕福な郊外に住む600人以上が、授業中に子供にデジタル機器を使用させないよう親が保護できるようにすることを求める請願書に署名した。公立学区は、カリキュラムに不可欠なテクノロジーを何百人もの生徒にオプトアウトさせるのは現実的ではないと反発した。
月曜日の夜の会議で、教育委員会メンバーは、テクノロジーに対する保護者の懸念に応えるための多くの方法を検討しているが、オプトアウトの許可はその中には含まれていなかったと述べた。
「学校にテクノロジーを導入しないという選択肢はありません」とロウワー・メリオン教育委員会のアンナ・シュラク氏は語った。
理事会は、オプトアウトを可能にする政策の廃止を含む、学区のテクノロジー政策の最新情報について議論するために会合した。 100人以上が抗議に現れ、その多くは「画面を下に、鉛筆を上に」と書かれたボタンを持っていた。
多くの人が、自分たちは反テクノロジーではないと強調しています。実際、ほとんどの親は、責任を持ってコンピュータを使用する方法を学ぶことが不可欠なライフスキルであることに同意しています。彼らはテクノロジーが教室を支配することを望んでいないのです。
保護者のサラ・サリバンさんは、「テクノロジーの使い方を教えることは、テクノロジーを使って他のすべてを教えることと同じではない」と語った。
ローワー メリオンでの議論では、テクノロジーが学習と深く結びつき、オプトアウトすることが不可能になっているのではないかという疑問が生じています。子供たちはデバイスを使って教育用ゲームをしたり、宿題を提出したり、オンライン リソースにアクセスしたり、作文を書いたりしていますが、親たちはゲーム化された教育技術ソフトウェアの価値に疑問を抱いています。
スバシニ・スブラマニアンさんは、2年生の娘が算数に使っているソフトウェア「DreamBox」が、レベルを競ってポイントを獲得することを奨励していると語った。問題を系統的に考えるよう娘に勧めると、8歳の娘は「すべてのステップを踏むと遅くなる。クリック、クリック、クリックしなければならない」と語った。
教育委員会の会合では、多くの保護者が、スクリーンタイムをめぐって子供たちと争うことに疲れ果てたと述べた。アダム・ワシントンさんは、息子が画面依存症に苦しんでおり、時々携帯電話やテレビを取り上げると、学校のラップトップで YouTube を見ていることに気づくと述べています。
「スクリーンが彼を殺している。それは私を殺し、彼を殺し、そして私たちの関係も殺している」とワシントンは語った。
集会に参加した別の保護者は、生徒がコンピューターを使わずに何をするのか疑問を呈した。
「諦めることは解決策ではありません。解決策を見つけるという大変な作業を避けているのです」とセス・ルーダーマン氏は言う。
教室におけるテクノロジーに対する反発は全国的に勢いを増している。バロットペディアによると、少なくとも14の州が学校でのスクリーンタイムを制限する法律を提案しており、アラバマ、テネシー、ユタ、アイオワの4州がそうした法案を可決したという。
ロサンゼルスでは、全米で2番目に大きい学区が、2年生までスクリーンを禁止し、学年ごとの1日のスクリーン時間制限を義務付け、YouTubeを禁止し、すべての教育技術契約の監査を義務付けると発表した。
バーモント州では、保護者だけでなく教師も教室でのテクノロジーの使用をオプトアウトできる法案が提案されている。この法案の共同提案者である民主党州下院議員アンジェラ・アーセノー氏は、エドテックに対する保護者の懸念に応えていると述べた。
「多くの学区や州の保護者は、生徒にこれらの製品の使用を強制しないよう求めても、まったく聞き入れられないか、聞いてもらえない」とアルセノー氏は述べた。
ローワー・メリオン学区は地域社会の懸念に耳を傾けており、保護者が報告した一部の問題のあるウェブサイトをブロックするなどの変更をすでに講じていると述べた。
フランク・ラネリ教育長は保護者に宛てた書簡の中で、「私たちには人間的な交流や人間関係を常に優先してきた素晴らしい教師がいる」と書いた。同氏はこの件についてAP通信へのコメントを控えた。
同学区は、携帯電話の規制強化、低学年の生徒の自宅への端末持ち込み禁止、授業中の生徒を監視するソフトウェアの導入などの変更の可能性を検討していると述べた。
ただし、監視ソフトウェアはそれ自体に問題を引き起こす可能性があり、学生のプライバシーにリスクをもたらします。 2010年、ローワー・メリオン学区は、学区が学校のラップトップのウェブカメラを通じて生徒たちを監視していたとする2人の生徒による訴訟の解決に61万ドルを支払った。
中学生のミア・タタールさん（16）は理事会で、反テクノロジーの反発が予期せぬ結果をもたらしていると懸念を表明した。学校のコンピューターのインターネットフィルターは現在非常に厳格になっており、乳がんなど学校に関連したテーマについて調べているときにブロックされたと彼女は語った。
ミア氏は、学生は責任を持ってテクノロジーを使用する方法を学ぶ必要があり、フィルターを追加したりラップトップを処分したりするだけでは解決しないと述べました。
「これは子供たちに、外の世界に出たら自分のスクリーンタイムを規制する責任や責任を負うことを教えていない」とミアさんはインタビューで語った。
友人のエリオット・キャンベルさん（15）は、低学年では画面の使用を厳しく制限すべきだが、学年が上がるにつれて生徒にはもっと自由が与えられるべきだと語った。
エリオット氏は公聴会で理事らに対し、「ラップトップを紛失したり、ラップトップ上で得られる部分的な自由を失ったりした場合、大学への進学の準備にはならない」と述べた。
高校の同級生ホアキン今泉さんは別の見方をしている。同氏は、大人でも依存性があると感じる機器の使用を子どもが規制することを期待するのは「完全に不公平」だと述べた。
「自分に限界を設けることを学ぶことではない」と彼はインタビューで語った。 「私たちは誰かに薬物を与えて、『分かった、さあ、これに対処する方法を学びましょう』とは言いません。」
彼の最大の懸念は、デバイスのせいで ChatGPT のような AI ツールにアクセスしたくなることであり、それが同僚の自分で考える能力を侵食していると彼は考えています。
ホアキンさんは「同僚たちの思考が萎縮しているのを目の当たりにした。それは実存的に憂慮すべきことだ」と語った。
AIの影響は早い段階から始まります。理事会で発言するために立ち上がった2年生のリリアン・ケシェットさんは、Googleドキュメントが授業で何を書くべきかについての「ヒント」をくれると語った。
「私自身、かなり優れた作家です」とリリアンは言った。 「あなたの提案は必要ありません、Google!」
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AP通信の記者、ジョセリン・ゲッカーはサンフランシスコからこのレポートに寄稿した。
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